1、二情景设置 教师指导讲解在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的合适的语气，听者听了后，心里感到舒服语气不合适时，听者心里会感到不舒服，你要求对方做的事，对方也不会接受所以我们要学会根据不同的对象不同的语言环境，选择合适的语气。
2、如二年级下册口语交际伸出我们的双手教学中，让学生分别扮演问路的陌生人寄信的残疾老人下肢瘫痪的同学等角色，组织不同内容的表演，拓宽学生的思路，让学生在帮助别人和被别人帮助的情景表演中提高口语交际能力，并受到爱心教育还可以引导学生自由组合，进行角色表演并让扮演者说说自己心里的想法角色表演。
3、这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入交际准备1课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人2划分交际小组，布置教室组织过程1播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境。
4、作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行我们应该怎么写教学设计呢以下是我帮大家整理的二年级语文口语交际注意说话的语气教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧教学内容人教版部编本二年级下册教材第11页口语交际注意说话的语气。
5、二年级学生识字量还比较少，对于“写作”这两个字还很陌生如果要学生写秋游作文，学生更多的是看到什么就写什么，很容易写成记流水账这时，不管是老师还是家长，都要耐心给予辅导方法如下首先，问孩子都看到哪些景，写下来景的名字接着问，哪些景点留下深刻的印象，为什么孩子说了之后，让。
6、下面小编为大家带来了小学二年级语文口语交际方法，供大家参考对家庭与社会中的口语交际学习资源进行全面开展，有利于促进小学生口语交际能力的提高语文学科，是与中国孩子母语相关的一个学科，因此口语交际的机会可谓无处不在在加强小学语文口语交际教学的过程中，教师要让小学生更多地接触语文，在口语。
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